Занятие 5. Создание уникальных историй и персонажей
В ходе этого занятия учащиеся:
К этому моменту учащиеся создали собственные миры, узнали о многих мощных средствах Kodu и теперь готовы добавлять персонажей, которые будут взаимодействовать между собой и станут основой сюжета игры. Kodu поддерживает множество персонажей, а широкие возможности взаимодействия между ними позволяют создавать миллионы вариантов развития игры, ограниченные только воображением пользователя. Некоторые учащиеся могут быть приверженцами определенных жанров игр и могут стараться разработать собственные игры, основой которых является борьба с монстрами или строительство городов. Однако необходимо провести короткое занятие, посвященное методам взаимодействия персонажей, и организовать вместе с учащимися мозговой штурм, который поможет учащимся выбрать типы персонажей для игр. Поскольку учащиеся, лучше остальных освоившие Kodu, уже могли приступить к разработке собственных персонажей и сюжетов игр, это занятие поможет их творчеству. В начале занятия предложите учащимся назвать любимые книги и дайте определение нескольких литературных терминов. Например, в зависимости от возраста учащихся рассмотрите следующие термины.
Рассматривая перечисленные выше термины, отобразите на экране игру Turtle and Fish и на примере этой игры покажите, что собой представляют основной персонаж, основной противник и второстепенные персонажи. Это может быть особенно интересно учащимся, если хотя бы один из них использует контроллер. Еще один подход к рассмотрению литературных терминов состоит в том, чтобы предложить учащимся сыграть в Turtle and Fish в составе небольших групп, а затем обсудить элементы игры. Проверьте, смогут ли учащиеся понять, в чем состоят предыстория и сюжет игры. Эти термины могут быть менее понятны учащимся, поскольку структуры сюжетов могут различаться, а сюжеты игр обычно линейны, что затрудняет идентификацию отдельных компонентов. Персонажи игры Главный герой Черепаха Мелвин Основной противник Электрическая летучая рыба Второстепенные персонажи Рыба и подводная лодка Сюжет Экспозиция Прежде чем приступить к игре, спросите учащихся: с чего началась эта история? каким образом и по каким причинам персонажи оказались противниками? каковы мотивы действий персонажей? Завязка Какие события вызывают развитие сюжета? Кульминация Что является кульминацией в этой игре? Развязка Существуют ли в игре развязка или заключение? Если нет, какими они могут быть? Заключение Заключение в игре отсутствует, но учащиеся могут придумать его самостоятельно в ходе мозгового штурма. Занесение результатов в дневник На протяжении последних 20 минут занятия учащиеся должны еще раз продемонстрировать свои игровые миры. В этот раз желательно, чтобы игры продемонстрировали все учащиеся. Если возможно, с помощью проектора отобразите демонстрируемые игры на экране и обратите внимание, смогут ли учащиеся при первом появлении персонажей определить, кто из них является главным героем, основным противником и второстепенными персонажами. В процессе этих обсуждений учащиеся могут определить, в какие моменты начинаются те или иные этапы сюжета. В ходе обсуждений может возникнуть важный вопрос: каким образом начисление баллов может помочь развитию сюжета и добавить в игру стратегический элемент? Ведь пока что черепаха Мелвин лишь отбрасывает камни обычной рыбе и держится на расстоянии от электрической летучей рыбы. Если учащиеся быстро выполнят это упражнение, предложите им поэкспериментировать с другими мирами, поставляемыми вместе со средой Kodu. Ожидаемые результаты выполнения заданий учащимися Это задание призвано изменить отношение учащихся к создаваемым ими играм. Учащиеся должны понять, что игры состоят не только из стрельбы и погонь. Многие игры основаны на сложной системе взаимодействий, и, хотя сюжет некоторых игр прост и линеен, персонажи большинства игр могут враждовать друг с другом, заключать союзы и стремиться к достижению каких-либо целей. Помогая учащимся представить их работы в текстовой форме, мы можем помочь им перейти к созданию более сложных миров и разработке более сложного кода. Рассмотрите возможность выполнения дополнительных заданий, стимулирующих разработку учащимися более сложных сюжетов. Задание для учащихся № 5. Персонажи и сюжет Цели: добавить персонажей, провести мозговой штурм и, возможно, начать реализацию структуры сюжета. Указания. На предыдущем занятии вы создали ландшафт своего мира. Если вы еще не добавили в игровой мир персонажей, это следует сделать сейчас. Прежде чем добавлять или изменять персонажей, подумайте, каким образом они будут взаимодействовать. Выполните перечисленные ниже задания и обсудите с одноклассниками возникшие у вас идеи. Чтобы почерпнуть идеи для создания персонажей, изучите персонажей Kodu. Задания
Ответив на перечисленные выше вопросы, начните работать над созданием персонажа в мире, который вы создали ранее. Если созданный мир не соответствует выбранным персонажам, измените его или выберите новый ландшафт и внесите необходимые изменения. Дополнительное задание Введите в диалоговом окне текст, который будет говорить персонаж. Слова персонажа будут отображаться в «пузырях», как показывают в некоторых мультфильмах. Чтобы реализовать эту возможность, воспользуйтесь программным фрагментом Say. Как эффективно использовать эту возможность в игре? Вспомогательное задание Если учащимся тяжело придумывать идеи для реализации игровых миров, предоставьте им подсказки. Ниже приведены начальные (частично адаптированные) фрагменты некоторых историй, взятых из литературы. Идеи для игровых миров Заблудившийся в зловещем лесу и преследуемый дикими зверями Kodu вскарабкался на гору, на которой его встретил управляемый компьютером персонаж и пообещал показать три мира… Давным-давно… В темную ночь, когда в небе бушевала гроза… Kodu очень устал сидеть на берегу реки с сестрой, поэтому… Это — Kodu. Он маленький, добрый и очень любопытный… После долгих лет странствий Kodu и его соотечественники плыли домой. Однако по пути они попали в ужасную бурю. Все корабли, кроме одного, пошли ко дну. Капитан последнего корабля произнес заклинание, и буря прекратилась, а море успокоилось. Однако ветер сбил корабль с курса и отнес его к острову, на котором жили друзья и враги народа Kodu. Чтобы путешествовать во времени, Kodu построил машину времени и, к своему удивлению, попал на 800 000 лет в будущее. В мире будущего все жили в счастье и гармонии. Однако через некоторое время Kodu обнаружил, что в мире осталось зло, которое пока что скрывается ото всех… В последних лучах закатного солнца вдалеке показалась темная линия низких холмов, и на горизонте появилось какое-то создание с двумя… Жители деревни Низкие Холмы по-прежнему называют этот дом «домом Ридлов», хотя последний из семьи Ридлов уехал отсюда уже много лет назад. Дом Ридлов стоит на холме, который возвышается над деревней, но выглядит уже не так величественно, как раньше. После того как почти полвека назад в этом доме произошло что-то ужасное, жители боятся даже приблизиться к нему. Однажды, пасмурным осенним днем, я ехал по унылой загородной дороге. В небе висели низкие тучи, а вокруг не было слышно ни звука. И вдруг я обнаружил себя на пороге странного Дома неуверенности. «Я верю, — сказал король, — что вас ждет удача. Рыцари Голубой гвардии собираются в поход. Я знаю, что не все вернутся домой. Вы идете в долину Галахада, чтобы спасти наш народ от страшной опасности. Отдохните этой ночью: впереди вас ждут долгое путешествие, удивительные земли и невиданные создания». Название: Указания. Ответьте на следующие вопросы и запишите ответы.
|